le curriculum

L'idée du programme d'études n'est pas nouveau - mais la façon dont nous comprenons et théoriser il a changé au fil des ans - et il reste d'importants différends quant au sens. Il a ses origines dans les pistes de course de chars / de la Grèce. Il était, littéralement, un cours. En curriculum latin était un char de course; currere était de courir.Un point de départ utile pour nous ici pourrait être la définition proposée par John Kerr et repris par Vic Kelly dans son ouvrage de référence sur le sujet. Kerr définit comme programme: «Tout l'apprentissage qui est planifié et guidé par l'école, si elle est exercée en groupe ou individuellement, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école. (Cité dans Kelly 1983: 10;voir également, Kelly, 1999). Cela nous donne une base pour aller de l'avant - et pour l'instant tout ce que nous devons faire, c'est mettre en lumière deux des principales caractéristiques:

L'apprentissage est planifiée et guidée. Nous devons spécifier à l'avance ce que nous cherchons à atteindre et comment nous y prendre.

La définition se réfère à la scolarité. Nous devons reconnaître que notre appréciation actuelle de la théorie et la pratique du curriculum émergé dans l'école et par rapport aux idées d'autres études telles que le sujet et la leçon.

Dans ce qui suit nous allons examiner quatre façons d'aborder la théorie du curriculum et la pratique:

1. Curriculum comme un ensemble de connaissances à transmettre.
2. Curriculum une tentative de parvenir à certaines fins étudiants - produit.
3. Curriculum en tant que processus.
4. Curriculum comme praxis.