Le curriculum dans le programme de langues etrangeres

SITUER LA DEMARCHE EVALUATIVE

• Motivation au changement
• Identifier la cible
• Identifier les changements à effectuer
• Plan stratégique
• Assurer les ressources, les moyens
• Evaluer les résultats
• Tout ces processus sont nécessaires pour évaluer notre curriculum

Les processus évaluatifs du programme

1. Internes :

· Le comité de programme

· Les étudiants qui font leur pratiques pédagogiques

· Visite du MEN

2. Externes :

· Rencontre national des étudiants universitaires de français.

Nos motivations à évaluer le changement du programme

Les étudiants sont inquiets...

· Diminution du temps de contact avec les langues estrangères qu’il sont en train de d’apprendre

· Manque de ressources didactiques et pédagogiques dans le programme

Les enseignants ne sont pas enthousiastes

• Ils sont en train de travailler pour éviter le changement du curriculum
• Ils sont préoccupé parce que les étudiants n’auraient pas le niveau de langues estrangères exigé par MEN s’il y a seulement un programme avec huit semestres.

Nos motivations à évaluer le changement du programme

• La direction du programme
• Faire un révision corrective du curriculum
• Améliorer les éléments problématiques pour offrir une meilleur formation

Evaluation des changements au programme

• Programme actuel- Nouveau programme
• Finissant actuel- Nouveau Finissant

Les deux axes du processus continu d’évaluation du renouveau

Est-ce que le nouveau programme permet d’atteindre un niveau supérieur ?

1. D’intérêt professionnel et pour la continuité des chez soins d’enquêtes
2. De compétences communicative

Choix de secteurs éducatifs

· Faire des pratiques pédagogiques dans les écoles bilingues

· Supervision des professeurs de pratiques pédagogiques aux étagères

Réflexions : les outils potentiels pour la mesure de nos axes d’évaluation

• Evaluation par les enseignants de l’impact du changement sur les compétences communicatifs des étagères.
• Questionnaires

Nos choix...

• Des questionnaires à choix de réponses
• Un questionnaire général pour investiguer ce qui dans la formation modifie l’intérêt professionnel des étudiants.